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看點!2019年各省高考滿分作文出爐,文采瞬間圈粉,高低分差距是如何拉開的?

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發表于 2019-6-27 16:52:19 | 只看該作者 |只看大圖 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式

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本帖最后由 碰碰車 于 2019-6-28 09:26 編輯

看點!2019年各省高考滿分作文出爐,文采瞬間圈粉,高低分差距是如何拉開的?




高考滿分作文歷來是考生和家長關注的熱點,隨著各省高考分數的公布,高考滿分作文開始對外流出。壹牛在這里分享部分2019年高考滿分作文,供借鑒參考。

全國卷Ⅰ

2019年高考全國I卷作文題目
適用地區:
山東、廣東、山西、江西、河南、湖南、河北、湖北、福建、安徽

題目要求:

閱讀下面的材料,根據要求寫作。

“民生在勤,勤則不匱”,勞動是財富的源泉,也是幸福的源泉。“夙興夜寐,灑掃庭內”,熱愛勞動是中華民族的優秀傳統,綿延至今。可是現實生活中,也有一些同學不理解勞動,不愿意勞動。有的說:“我們學習這么忙,勞動太占時間了!”有的說:“科技進步這么快,勞動的事,以后可以交給人工智能啊!”也有的說:“勞動這么苦,這么累,干嗎非得自己干?花點錢讓別人去做好了!”此外,我們身邊也還有著一些不尊重勞動的現象。
這引起了人們的深思。

請結合材料內容,面向本校(統稱“復興中學”)同學寫一篇演講稿,倡議大家“熱愛勞動,從我做起”,體現你的認識與思考,并提出希望與建議。要求:自擬標題,自選角度,確定立意;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。





01點滴勞動,共筑盛世
                          ——廣東考生


教師點評:

教師點評:

該考生開篇即緊扣演講主題,對勞動的意義作了深入思考,認為勞動已是國人血液中的基因,正是改革開放四十年來無數國人之點滴勞動匯聚成的時代洪流筑就了今日之盛世。緊接著筆鋒一轉,直指不理解和不愿意勞動的三種現象,對材料中的“勞動占時間”“勞動交給人工智能”“花錢請人勞動”三種說法逐一駁斥,明確勞動是自身發展的重要手段。結尾部分先向同學提出“樹立勞動光榮的思想”的希望,然后結合“從我做起”提出了具體可操作的勞動建議,倡議同學們從力所能及的勞動做起,共同營造尊重勞動參與勞動的風氣。最后巧妙地結合了“復興”一詞回扣標題,發出號召:“用勤勞雙手共筑盛世,讓復興中學肩挑復興大任”。


全文先立論后駁論,再順勢提出希望與建議,思路清晰,結構嚴謹。考生結合材料很好地完成了各項寫作要求,行文能句句扣住“勞動”展開,主題突出。其語言質樸,演講對象明確,針對性、感染力與號召力很強,演講稿的要素齊全、文體特征突出,實乃考場不可多得之佳作。(廣州市鐵一中學  曹成)



02逐勞動之光  揚時代之帆
                               ——廣東考生


教師點評:

本文開頭第一段,交代了三個內容:一、指出勞動的意義;二、擺出對勞動的認知偏差;三、提出本文的論點。第二段,從傳統、文化、現實三個角度分析勞動引領人們實現理想的觀點;第三段,列舉諸多情景與事例,以連續發問的形式引導學生思考勞動者辛勤付出的意義,借此來批駁學生中對于勞動的錯誤認知。第四五段,引用領導人的話語,號召青年堅定熱愛勞動的信念,并發出呼吁,提出希望。整一篇文章,思路清晰,能扣住“熱愛勞動”展開議論,立意有一定深度。視野開闊,選材豐富,能結合主題,分析勞動的價值與意義,引導學生對勞動概念本身以及自身對勞動的態度進行思考,并提出希望與建議,基本完成了任務,語言也較為順暢,有鼓動性,有演講的現場感。不足之處:建議不夠具體;中間三段中的舉例在功能上有重復的嫌疑。(廣州市執信中學 都昌其)



03讓青春在勞動中綻放光彩
                                 ——廣東考生


教師點評:

本文緊扣材料,準確地辨析了核心概念。考生能在真實語言運用情境中,正確地解讀材料,有效地辨析“勞動”這一核心概念,并通過“長城”、“復興號”“小天城”等事例詮釋材料中“勞動”的內涵。


本文中心突出,說理邏輯清晰。考生以“讓青春在勞動中綻放光彩”為中心展開分析論述,在多維度比較中說理論證。文章主體部分先引用話語,回應材料中“勞動是財富的源,幸福的源泉”,指出勞動的意義和價值,在縱向方面闡述勞動創造了中華民族的輝煌。考生在說理中表現出個人的民族自豪感和對勞動價值的正確判斷。然后,從反面論證,針對材料中“勞動可以交給人工智能”的觀點進行批駁,寫作思辨性強。最后,提出倡議,希望復興學子能身體力行熱愛勞動、參加勞動,并由己及人,橫向聯系,建議復興學子還要尊重勞動者及他人的勞動成果。文章體現了考生的思維深度與廣度。


本文能夠出色地完成所有的任務指令。寫作者身份明確,作為復興中學的一名學子向同學們提出“熱愛勞動,從我做起”的倡議,寫作對象感強。以演講稿的形式不斷呼吁學生們:“在勞動中實現自己的價值,讓青春在勞動中綻放”。文章既能言及考生個人對材料的深刻認識和思考,又能提出殷切的希望和具體可行的建議。文章內容豐富充實,語言簡潔流暢。不足之處在于文中第二段與上文銜接不夠理想,個別語句表達也不夠準確,但瑕不掩瑜,仍不失為一篇優秀的考場作文。(廣州市第六中學 馮荊)



04讓心中燃起勞動之火
                         ——廣東考生

教師點評:

本文標題形象而含有詩意,事實上這也是全文語言表達上的突出亮點。作者有很強的修辭意識,大量使用比喻、排比、反問等修辭手法,行文流暢,頗具氣勢,適合演講情境。但在加強文采的同時,并沒有走向華而不實,這是由于作者善于選擇豐富而具體的素材,將其編排得當。這些素材有大有小,關乎國家與個人,既顯出視野開闊,必要時又能落到實處。文章思路明晰,暗合是什么—為什么—怎么樣的思考軌跡,但卻不露痕跡。文章情理交融,既有較強的感染力,又有個人較深刻的思考,如對人工智能的理解,既準確又獨到。


作者為了追求表達的簡練和整飭,個別概括不夠準確,個別表述略顯生硬。(華南師范大學文學院 侯桂新)



05以勞動書寫人生風采
                         ——廣東考生


教師點評:

這是一篇優秀的考場作文,何以優秀?


首先是演講稿的文體要求把握得好。文章符合演講稿外在的格式要求,有標題,有稱謂,有問候語,有開場白,有結束語,每一部分的轉折表達得很清晰。內容上,文章的針對性強,是同學個體對群體之間的演講;文章讀者對象感強,注重跟現場同學的交流;文章表達充滿感情,鼓動性強,催人奮發。


其次是文章中心突出,有駁論也有立論,說理思維嚴密。文章結合材料,緊貼勞動主題,集中火力反駁學生不理解、不愿意、不尊重勞動的思想認識偏差,同時提出自己的觀點:以勞動書寫人生風采,呼應“熱愛勞動”的倡議,“從我做起”倡議雖有點弱,但也基本落到實處。


總的來說,文章較好地完成了寫作任務;“以勞動書寫人生風采”的主題思想貼緊作文內涵和倡議主題,將勞動與青年學生的成長聯系起來,思想內容好;文章表達通暢,感情充沛,富有文采,語言表達好;同時在思考的深刻性與文字表達富有文采兩個方面具有亮點。所以評為優秀作文答卷。(華南師范大學文學院 胡家俊)



06以小我之勞,筑大國之夢
                                 ——廣東考生


教師點評:

本文緊扣“勞動”這一中心,揭示了“小我之勞”與“大國之夢”間的關系,立意高遠。行文中既結合所給材料具體闡釋勞動的意義和價值,又批駁了現實生活中對勞動的偏差認識、錯誤態度,作者的認識與思考深刻,希望與建議也較為切實。


文章思路清晰,首尾呼應。開頭交代演講主題;第二段結合材料內容闡釋勞動的意義和價值;第三段先批駁對學習與勞動二者關系的偏差認識,再提出“或撿拾垃圾,建美麗校園;或志愿服務,創衛生城市”的具體建議;第四段先正面分析“勞動,是我們每個人必須經歷并堅持的磨煉”,繼而針對生活中懼怕、逃避和不屑于勞動的現象,強調勞動的重要性;第五至七段倡議“熱愛勞動,從我做起”,再一次點明演講主題。


本文具有較強的針對性和感召力,語言自然流暢,符合演講稿的文體特征。尤其是恰當運用了多種修辭手法,如“先掃一室,以為厚積;后掃天下,方得薄發”“朝為學堂讀書郞,暮成社會棟梁材”等句,化用名言,句式整齊,具有很強的表現力。此外,本文卷面整潔,字跡清秀,令人賞心悅目。


不足之處在于個別語句表達欠妥,如“勞動何其微小”“精心為沃土”等,但瑕不掩瑜,本文仍不失為一篇優秀的考場作文。(廣州市第二中學正高級教師 邱海林)



07自我做起,永懷勞動之心
                                ——廣東考生


教師點評:

全員全過程全場域“立德樹人”,是新時代教育鮮明特征。2019年作文命題很好踐行這一理念。相對于“德智體美”的“熱”來說,“勞”相對“冷”一些。“以勞育人”命題指向值得點贊;將價值判斷與事實判斷作為合題來考察學生寫作素養,守正創新;演講稿寫作,對于講好“中國故事”、傳遞好“中國聲音”,是一種積極引導與熱身。這篇考場文章之所以出彩,是因為它較好地完成“規定動作”(材料/引導語)與“自選動作”(寫作要求)。具體表現在:


審“材料”精準:材料有“三是、三不、一深思”。本文有側重地予以回應,比如第2、第4自然段切“三是”;第3、第4自然段切“三不”;“在勞動中實現個人價值和社會價值的統一”等彰顯“一深思”。掰開揉碎,絲絲入扣。


審“引導語”精準:演講稿文體特征突出,寫得聲情并茂;倡議大家“熱愛勞動,從我做起”寫得集中充分,本文至少有五六處提及并予以闡述論證;全文的“認識與思考”彰顯出作者思維的靈活性(虛實相間)與深刻性(形而上與形而上相結合),“提出希望與建議”落實在第5自然段,得體又在理。


審“要求”精準:本文入題快,簡筆素養優;用例鮮活精當,比如第2段的“毛烏素”例;中心突出,使得本文雖面面俱到但有深度力度;文題照應、文中照應頗為充分,全文處處有“心”;藏拙寫作有特色,既然對于勞動參與不多不深不頻,何不避短揚長、避實就虛?本文作者是這樣想的,也是這樣寫的。(華南師范大學文學院 佟豐)



08一屋不掃,何掃天下
                         ——廣東考生


教師點評:

文章題目給人警醒,借用名句,緊扣“勞動”的含意,暗示青年學子要從日常生活中去認識和熱愛勞動。


文章體現了作者良好的任務意識。身份、對象意識明確,既表達了自己對勞動的認識和思考,又針對現實提出了切合青年學子實際的希望和建議,發出“熱愛勞動,從我做起”的倡議。同時,作為一篇演講稿,文體規范,格式正確。可以說,本文嚴格地完成了題目要求的寫作任務。


從具體的寫作內容看,中心鮮明突出,說理用例充分,層次分明,邏輯清晰。首先表達了作者的認識和思考:先從傳統美德的角度,高度概括了勞動的價值和意義,接著針對當今社會一些人對勞動的偏見和誤解,結合實例,從物質和精神兩個層面闡釋勞動的重要作用。其次著眼于身邊,向同學們提出了希望和建議,進一步表達了在人工智能飛速發展和學生學習繁忙的情況下勞動的重要價值,回扣題目和中心,并向同學們發出積極的倡議。


語言上富有文采,感召力強,富有演講稿的語言特點。開篇形象生動地描繪了一幅祖輩通過勞動開創偉大歷史、創造美好生活的畫面,激蕩人心。修辭上多用排比,節奏鮮明,氣勢恢弘;多用反問,發人深思,情感激昂。句式上靈活自如,多用短句,鏗鏘有力,利于口語表達和感情抒發。


文章不足之處在于思想深度上挖掘不夠,“希望和建議”部分稍顯薄弱,個別詞句還應該再推敲修改。(廣州市執信中學 王琨)



09重拾勞動熱情,共享勞動意義
                                          ——廣東考生


教師點評:

這是一篇優秀的考場作文,體現了該考生較好的臨場應變能力和語文素養。本文有以下優點:


首先,緊扣材料主題突出,駁立結合論證深入。作者精確解讀題意,緊密結合作文正反兩面材料,圍繞“重拾勞動熱情,共享勞動意義”的主題進行思路清晰、深入到位的論證。主體部分對當今學生普遍存在的勞動偏見進行集中的駁斥,對勞動的認識與理解深刻到位。如第四自然段批駁對勞動的膚淺理解與不屑一顧的態度,提出體力、腦力勞動者都可通過勞動實現自我價值、為祖國做貢獻,深刻有力;第五自然段批駁“勞動學習矛盾論”、“勞動科技矛盾論”,提出勞動與科技美美與共,勞動學習相互促進,邏輯縝密。最后順勢提出了“熱愛勞動,從我做起”的倡議,建議具體詳細,結構清晰條理。


其次,寫作任務完成出色,對話性感召力兼具。作者始終具有強烈的身份意識,能夠契合學生身份與演講稿的文體特征,與預設的讀者進行平和、得體而深入的思想交流,對偏見駁斥到位而不尖銳,對同學的呼吁真摯而不空洞,“多投入到學農等社會實踐中去吧”等句子情真意切,具有較強的感召力。


其次,論證方法靈活多樣,論證語言形象生動。文章事例論證準確到位而豐富,可見積累的廣度與思考的深度;比喻論證合理生動,并能援引古代與當代的詩歌,使文章意蘊豐厚頗具文采;善用排比、對偶等修辭,整散句結合巧妙,語言流暢,頗能展現自身語言功力。


當然,這篇文章在對勞動的意義價值的思考上還可往更深處延展,對題目的呼應還可再到位些,但整體而言瑕不掩瑜,屬于一篇優秀作文。(廣東廣雅中學 肖廣慧)



10勞則生歡,勞則生慧
                   ——廣東考生


教師點評:

這是一篇優秀的考場作文。


思路清晰。文章的第二至五段緊密結合同學中存在的對勞動的偏見和誤解,表達了自己對勞動的認識和思考。文章第二段從繼承熱愛勞動這一優秀傳統的角度,鮮明地提出了中心論點。第三段提出分論點一:“勞則生歡,勞動使我們享受生活的樂趣”,反駁了材料中的第一個錯誤認識——勞動太占時間,分析了勞動雖然苦累、但更多的是為生活增添平凡樂趣的道理。第四段提出了分論點二:“勞則生慧,從勞動中我們可以汲取經驗”,反駁了材料中的第二個錯誤認識——勞動可以交給人工智能。第五段聯系現實,針對生活中不尊重勞動的現象,提出問題來啟發不尊重勞動的青年人改正錯誤認識。文章的第六段提出了希望和建議,呼告同學們從自身做起,尊重勞動、熱愛勞動、投身勞動,并提出了貼近學生生活的較具體建議。


完成任務好。文章既有立論,亦有駁論。開篇即表明自己的學生身份,并明確演講對象為學生群體。行文中、結尾處亦有互動性的表達,演講色彩濃。文體上,演講稿的稱呼、開場白、主體、結束語兼具,完整而規范。


思想內容好。文章內容充實,邏輯合理,思考深入。中心是明確的:熱愛勞動是中華上下五千年的優秀傳統,勞動使我們享受生活的樂趣,使我們頭腦聰慧。所以我們應當理解勞動、愿意勞動、熱愛勞動。


表達形式好。文章文體特征鮮明。采用總分總的結構,遵循提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路,完整而清晰。語言上,準確流暢,有表現力、感召力。


不足之處為“希望與建議”部分相對較弱,個別句子不太通順。(華南師范大學文學院 張玉金)

演講完畢,謝謝大家!

全國卷Ⅱ


2019年高考全國卷Ⅱ作文題目

適用地區:
陜西、甘肅、青海、黑龍江、吉林、遼寧、寧夏、內蒙古、新疆、重慶、海南

題目要求:
閱讀下面的材料,根據要求寫作。

1919年,民族危亡之際,中國青年學生掀起了一場徹底反帝反封建的偉大愛國革命運動。1949年,中國人從此站立起來了!新中國青年投身于祖國建設的新征程。1979年,“科學的春天”生機勃勃,莘莘學子胸懷報國之志,匯入改革開放的時代洪流。2019年,青春中國凱歌前行,新時代青年奮勇接棒,宣誓“強國有我”。2049年,中華民族實現偉大復興,中國青年接續奮斗……

請從下列任務中任選一個,以青年學生當事人的身份完成寫作。

① 1919年5月4日,在學生集會上的演講稿。

② 1949年10月1日,參加開國大典慶祝游行后寫給家人的信。

③ 1979年9月15日,參加新生開學典禮后寫給同學的信。

④ 2019年4月30日,收看“紀念五四運動100周年大會”后的觀后感。

⑤ 2049年9月30日,寫給某位“百年中國功勛人物”的國慶節慰問信。

要求:結合材料,自選角度,確定立意;切合身份,貼合背景;符合文體特征;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。



2019年陜西滿分作文:

憶五四崢嶸歲月,請長纓不負青春

莊嚴肅穆的會場,鏗鏘有力的字句,一下子將時光壓縮了一百年,讓距離騰挪了幾萬里。五四,一個屬于新中國的詞匯,一個屬于中國青年的標識,正在一下重似一下地撞擊著,那個埋頭書桌的我,和我的靈魂。

那聲音讓我想起的歷史,浮雕般一一涌現。

鴉片戰爭、甲午戰爭、《新青年》、外爭主權內除國賊;師夷、體用、洋務、實業、德先生和賽先生;陳獨秀、胡適、魯迅、錢玄同……于是,最黑暗處迸出了天光,沉疴累累的老大天朝艱辛地誕下了朝氣昂揚的少年中國。

“凡是愚弱的國民,即使體格如何健全,如何茁壯,也只能做毫無意義的示眾的材料和看客”,永遠像青年一樣的斗士魯迅,毫不留情地解剖到我們皮膚的底層;“然而幾個人既然起來,你不能說決沒有毀壞這鐵屋的希望”,于熟睡中驚起繼而創辦《新青年》的錢玄同如此吶喊……

五四最大的意義,我想便是打破了我們的“一直都如此”,是之于愚昧落后的怒吼,是面對滿目瘡痍的奔走,是青年的膽氣和擔當。

十年飲冰,難涼熱血;百年回首,自請長纓。

于是兩彈一星功勛程開甲,放棄優厚的國外待遇,學成歸國,獻身于我國的核武器研究;于是26歲便登上開山島一守就是32年的王繼才,在風浪拍岸中堅守著他的赤子情懷;于是那個從繁華的城市走進大山深處的徐本禹,用剛剛畢業的稚嫩肩膀,扛住了傾頹的教室,扛住了貧窮和孤獨,扛起了責任和擔當;于是在殿堂和田壟之間選擇了泥濘的秦玥飛,背負著自己的青春,離開耶魯,在荊棘和貧瘠中俯首躬耕拓荒守夢……

于是也想起了不久前剛開始的,那場沒有硝煙的戰爭——中美貿易戰!記得曾有人說,美國如果真要打擊中國,不用長槍大炮,一個小小的芯片就能搞定。一百年前的堅船利炮,一百年后的核心技術,此刻正值青春的我們,又該做何想?是“躲進小樓成一統,管他春夏與秋冬”的渾渾噩噩得過且過?是做一個精致的利己主義者追求權位與高薪?是事不關己高高掛起?是我還小?

亞里士多德曾說,時間碾碎萬物,一切都因時間的力量而衰老,在時間的流逝中被遺忘。一百年了,先驅已逝,但五四精神呢?膽氣與擔當呢?

雪崩的時候,每一片雪花都有責任。書桌前的我,抬起頭,那不遠的遠方清晰可見,那巨人的言語久久回蕩:無限的遠方,無數的人們,都和我有關。

全國卷Ⅲ

2019年高考全國Ⅲ卷作文題目

適用地區:
四川、廣西、貴州、云南、西藏

題目要求:
閱讀下面的漫畫材料,根據要求寫一篇不少于800字的文章。
(據“小林漫畫”作品改編)
要求:結合材料的內容和寓意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息。



2019年四川滿分作文:

愛的目送

畢業前最后一節課,老師對學生說:“我再看看你們。”

即將說再見,老師不舍,要“再看看”。是啊,人生路那么漫長,可老師能陪伴學生走過的,終究只有一段路。這段路是艱辛的,傳道、授業、解惑,都是這條路上必經。老師要對學生們傾囊相授,讓學生從不知到知之;要對學生正確引導,讓學生不僅學會知識,還要樹立正確的人生觀、價值觀;要對學生倍加關懷,讓學生感覺到他們不僅在獲得知識,尋求真理,更在得到老師的愛。

“捧著一顆心來,不帶半根草去”,這是著名人民教育家陶行知先生的名言,陶行知先生如此,圖中的老師如此,普天之下的老師也莫不如此。也因著這一顆心,才有了“我再看看你們”的那份不舍。

當然,除了不舍,還有希冀。

正如圖中老師對學生說的那句:“你們再看看書。”

對于老師而言,即將揮手作別的是學生。老師希望學生再看看書,字短情長:再看看書,學生們才能更熟練地掌握所學知識,更好地應對考試,更穩健地走好未來的路。
師生一回,學生們終究要遠行,老師能給他們的,是不舍,是希冀,是一場充滿愛的目送。

這樣充滿愛的目送,我一定是擁有過的,可惜的是,在我擁有的時候不曾有太強烈的感受,直到畢業多年,才在回憶中享用。譬如我在大學畢業后回東北故鄉探親的時候,小學班主任遠遠看見我并喊我名字,說看背影也看得出是自己曾經教過的學生,說這些話的時候,班主任老師眼里滿是真摯。

那之后我在反問自己,如果是我遠遠看到老師的背影,我認得出么?恐怕不能。譬如我的初中語文老師在多年之后托人打聽我的手機號碼,同我聯系,只是想知道我過得怎么樣,她說她會為我驕傲,而我呢?接到語文老師電話那一刻,我除了感動,更多的是羞愧,我可能對老師也有一樣的牽掛?上述種種,應了一句“當時只道是尋常”,老師對我們那份愛,那份不舍與希冀,總是在分別之后,才被感知。

老師們知道的,是分別時,他們對學生們那一場愛的目送。

老師們不知道的,是分別后,他們也正在或終將成為學生們心中一道愛的風景,隨著時光永恒。

今天,因著圖中這一場愛的目送,也讓我想對曾經教過我的老師說一句:“請讓我再看看書,也請讓我再看看您!”

北京卷


2019年高考北京卷作文題目

適用地區:北京全市

題目要求:
從下面兩個題目中任選一題,按要求作答。不少于700字。將題目抄在答題卡上。
①“韌性”是指物體柔軟堅實、不易折斷的性質。中華文明歷經風雨,綿延至今,體現出“韌”的精神。回顧漫長的中國歷史,每逢關鍵時刻,這種文明的韌性體現得尤其明顯。中華民族的偉大復興,更需要激發出這種文明的韌性。

請以“文明的韌性”為題,寫一篇議論文。可以從中國的歷史變遷、思想文化、語言文字、文學藝術、社會生活及中國人的品格等角度,談談你的思考。
要求:觀點明確,論據充分,論證合理。

②色彩,指顏色;不同的色彩常被賦予不同的意義。2019年,我們隆重紀念五四運動100周年,歡慶共和國70華誕。作為在這個特殊年份參加高考的學生,你會賦予2019年哪一種色彩,來形象地表達你的感受和認識?

請以“2019的色彩”為題,寫一篇記敘文。

要求:思想健康,內容充實,感情真摯,運用記敘、描寫和抒情等多種表達方式。



2019年北京滿分作文:

文明韌性的光輝

祖先造字之初,便深諳生活的玩味。單看“韌”字的構成,便給人一種難以言表的折磨與難以掙脫之感。或許與“韌”字相關的,都是需要堅強的意志以及不屈不撓的抗爭——無論與外人或是于自己——才能實現,做到盡善盡美。

而韌性,在我看來,有是中國人深入骨髓的性情。中國歷史源遠流長而且內涵豐富,提到我們的文明,絕不僅僅指那些可知可感的宏偉建筑或是遺留下來的璀璨的文藝瑰寶,最值得為人道也的,是我們的民族性格——敦厚、勤勞、善良、奮進,最重要的是,百折不屈的韌性。我們經歷了太多的風風雨雨,我不敢想象,在元朝騎兵已經問鼎中原,對漢文化進行“蠶食”時,那些漢文化的捍衛者們,是忍耐著多大的痛苦與不甘,但為了文化的傳承而忍辱負重,是中華民族的堅持,使得我們的文化沒有被侵蝕、被毀滅;我更是為近代中國被西方列強侵略之時,即便已經瀕臨絕望與崩潰,但仍可以重新起立,復興中國的精神與毅力所動容。很多西方人曾用“中國人沒有信仰”為名對我們大肆批駁,但事實上,我們可以鏗鏘有力地回復他們——我們沒有統一的宗教,但中華文明是我們共同的心理紐帶,這種文明的指引,就是將我們中華民族凝聚的最崇高的信仰。作為文明唯一延續至今未曾中斷的四大文明古國之一,中國值得這份殊榮。

幾千載漫漫風雨征程,中華民族逆風前行,在無數外力以及內我的挑戰與威脅中,保持中國人的品格、文化與意志巋然不動——這就是我們的韌性的光輝。

除了歷史滄桑變遷中中國于世界所展現的堅韌,于中華民族的內部性格而言,這份韌性更是在民族發展中最本質的精神基石。若勇敢被定義為抵御外部困難時的不放棄與勇于面對,那韌性較之更為偉大的是對個人所長期堅持的理念的否定與價值觀的重塑。這可能再外在看來是一種對過去的放棄與拋棄,看似微不足道甚至令人惋惜,但事實上,敢于直面自身的缺陷、并且敢于動搖自身以換取更強的生命力以及社會更加積極正向的發展,這份心,就是我所贊頌的“韌”。我們不能否認,世界是不斷發展的,我們只有與時俱進才能先于時代而不是被時代的洪流裹挾或吞沒。

我景仰那些先哲——商鞅、王安石等變革家,都是在向已現頹勢卻深入人心的制度與社會生活方式宣戰,與他們相對抗的,不僅僅是利益的相關者,更是如大山般沉重的陳舊觀念。而現代的重大改革,更是展現了中國人和中華民族性格中的韌性——我們可以改變、甚至可以顛覆,但最本質的精髓始終是中華民族的璀璨文明,目的也統一于中國社會的蓬勃發展。如同鄧小平的“改革開放”的偉大決策,是他頂著巨大的壓力所作,市場化無疑于社會主義而言是不可相容的,但是為了中國人民的幸福、中國經濟的騰飛,他和他們所有人,愿意承受這份風險。他們相信,這是巨大而改變,但一定不會帶來毀滅。而我們勇毅堅韌的中國人,更是逐漸適應了這樣翻天覆地的變化,用自己的奮斗,構建了更美好的家園——唯有這份韌性,才能如此處變不驚,我們的國家才會走向復興。

韌性于中國,像是一種與生俱來又后天不斷堅定的信念。正因這種堅韌不屈,我們的文化才能至今愈加燦爛;正是這種柔中帶剛,讓我們的人格完善而強大,得以構成更加美好的家園。

上海卷


2019年高考上海卷作文題目


適用地區:上海全市

題目要求:
傾聽了不同國家的音樂,接觸了不同風格的異域音調,我由此對音樂的“中國味”有了更深刻的感受,從而更有意識地去尋找“中國味”。

這段話可以啟發人們如何去認識事物。請寫一篇文章,談談你對上述材料的思考和感悟。要求:(1)自擬題目;(2)不少于800字。



2019年上海滿分作文:

“中國味”

在歷史的回眸中,上下五千年的中華民族擁有其厚重的歷史文化,成就著這多滋多味的中國味。

回眸歷史,仰望蒼穹,中國味是什么?

中國味是“梧桐更兼細雨,到黃昏,點點滴滴”中對戀人的思念,她在簾卷西風中,人比黃花瘦地等待著,她對明誠的等待堅如磐石,衣帶漸寬終不悔。無言的愛孕育那份心酸,中國味是無盡含蓄的等待。

中國味是“問汝平生之功績,黃州惠州詹州”的淡然。烏臺案平息后,你的政敵為你在黃州劃下了一方窄窄的土地,并判你一個“監視居住”,他們的丑惡嘴臉大笑著,要看你那高貴的頭顱如何低垂。但你只是“一蓑煙雨任平生”竹杖芒鞋地淡然處之。中國味是安之若素的淡泊。

中國味是“死亦為鬼雄”的豪邁。烏江邊,天空已被染成血紅色,你身邊的士兵一個個地倒下,接著,愛妃的自刎更使你怒不可遏,你和著四面的楚歌,在烏江邊將自己的一腔熱血灑向那奔騰不息的烏江,你知道,江東子弟多才俊,卷土重來未可知,但你亦知道,跟隨你的三千子弟一去不復返。你自人愧對江東父老,愿以死來保全他們以后的安定生活。中國味是不懼生死的豪邁。

中國味是我心一片磁石針,終向南方心不改的忠貞。在蒙古鐵騎入侵,國破家亡,在惶恐的灘頭,零丁洋里嘆零丁的世界,你被俘虜,他們威逼利誘你投降,你只選擇了三條路:腰斬,活剮,下油鍋。你皆不怕,秉著,我以我血薦軒轅的信念。中國味是無畏的忠肝義膽。

中國味是“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”的堅定;

中國味是“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛”的淡定;

中國味是“曳尾涂中”于濮水臨竿而釣,夜夢蝴蝶的逸出塵世;

中國味是“安得廣廈千萬間,大辟天下寒士具歡顏”的憂思情懷;

中國味是“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的文人志向;

中國味是……
……
透過歷史的眸子,中國味是中國幾千年來歷史文化的厚重沉淀,它給我們以信念,給我們以堅定,給我們以淡然,給我們一從容,給我們以力量,給我們以堅強的后盾………

天津卷


2019年高考天津卷作文題目

適用地區:天津全市

題目要求:
閱讀下面的材料,根據要求寫作。

不錯,目前的中國,固然是江山破碎,國弊民窮,但誰能斷言,中國沒有一個光明的前途呢?不,決不會的,我們相信,中國一定有個可贊美的光明前途。
——方志敏

國家是大家的。愛國是個個人的本分。
——陶行知
若能作一朵小小的浪花奔騰,呼嘯加入獻身者的滾滾洪流中推動人類歷史向前發展,我覺得這才是一生中最值得驕傲和自豪的事情。
——黃大年

以上材料觸發了你怎樣的思考和感悟?請據此寫一篇文章。
要求:① 自選角度,自擬標題;  ② 文體不限(詩歌除外),文體特征明顯;③ 不少于800字;④ 不得抄襲,不得套作。



2019年天津滿分作文:

愛國,體現在行動上

方志敏、陶行知、黃大年……還有數不清的人物,一代又一代,他們對愛國,總有著不同的行動詮釋。仿佛在告訴我們,愛國與個人相關,與時代相關,更與行動相關。

于是我們記憶起那一天,在烈士陵園,紀念碑巍峨高聳,直插云天,松柏蒼翠欲滴。我們,靜立于前,神情肅穆。耳旁,風呼嘯而過,似在呢喃。身邊,人越來越多,卻沒有過多的嘈雜。這個地方,這些人物,這樣的環境,我們能做的事,是緬懷,是追憶,是紀念。

青春的心,總因這些人和事而澎湃著,它仿佛在告訴我們,英雄,永遠不能因時間而忘卻;愛國,永遠不能因時間而忘懷,我們,應時刻銘記過去來之不易。

于是記憶起那一刻,我們讀著“心有大我,至誠報國,把愛國之情、報國之志,融入祖國改革發展的偉大事業中,融入人民創造歷史的偉大奮斗之中。”這是2017年5月25日領袖為黃大年事跡所作出的重要批示。這是對黃大年以身許國,叩開地球之門壯舉的贊譽!年輕如我們,不會因此而激蕩為國奮進的紅心?

過去的拋頭顱、灑熱血、講奉獻,今天的搞建設、強國家、富民眾,都要行動來踐行,因為愛國不是一句空話,不是一句口號,不是一紙空談。

傳承百年,今日到我;激蕩未來,壯志在我!愛國,要體現在行動,體現在實踐中,我們可以先看看身邊的人,以他們為標桿。

在建設美麗富強的新中國征程中,光輝燦爛的篇章里寫下過他們的名字:錢學森、師昌緒、鄧稼先、朱光亞、吳良鏞、王淦昌、袁隆平……

這些人,舍棄優厚的待遇、放棄舒適的環境、克服惡劣的環境,義無反顧地投入科學研究中去,為國家富強、民族復興奮戰不息。愛國之體現,在于智慧的結晶!

在四十年改革開放曲折歷程中,光輝燦爛的篇章里寫下過他們的名字:馬云、馬化騰、李書福、柳傳志、俞敏洪、任正非……一批又一批民營企業家致力于改革,致力于生產,致力于發展,讓新中國從站起來到富起來、強起來。愛國之體現,在于不懈的探索!

相反,有些人,忘記了自己的基因圖騰,忘記了血濃于水的親情,忘記了國之大義。君不見,“占中事件”中港獨之抬頭,“噓國歌事件”中嘴臉之丑惡,“丑化、詆毀、貶損、質疑英烈現象”刺痛無數人的心……

面對這些別有用心、刻意丑化、隨意踐踏,我們還是要敢于指責,敢于批判,敢于糾正。對此,影星成龍曾這樣引用說“沒有強的國,哪有富的家?”,對此,我們一些留學生曾這樣說:“一出國,就愛國。還是祖國好!”

對此,我要說:“愛國,就要用自己的努力、能力,使之強大、使之富足;同樣,愛國應體現在我們現時的努力行動之中,珍惜學習時機,用智慧強大自己,用不懈探索行動實踐之。”

因此,從現在起,做一個行動愛國之人!青春萬歲,強國有我!

浙江卷


2019年高考浙江卷作文題目

適用地區:浙江全省

題目要求:
閱讀下面的文字,根據要求作文。

有一種觀點認為:作家寫作時心里要裝著讀者,多傾聽讀者的呼聲。
另一種看法是:作家寫作時應該堅持自己的想法,不為讀者所左右。
假如你是創造生活的“作家”,你的生活就成了一部“作品”,那么你將如何對待你的“讀者”?

根據材料寫一篇文章,談談你的看法。

【注意】①立意自定,角度自選,題目自擬。②明確文體,不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。



2019年浙江滿分作文:

愿為蒼生鼓與呼

有一種觀點認為:作家寫作時心里要裝著讀者,多傾聽讀者的呼聲。

另一種看法是:作家寫作時應該堅持自己的想法,不為讀者所左右。

假如你是創造生活的“作家”,你的生活就成了一部“作品”,那么你將如何對待你的“讀者”?
根據材料寫一篇文章,談談你的看法。

如果把每一個人都看成是創造生活的“作家”,那么他當然應該“心中裝著讀者”。
為什么?因為,作品需要傳播,傳播需要讀者。作品好不好,需要圍觀,需要爭鳴,更需要喝彩。

世界上,心中裝著讀者的大作家,他們的作品大受歡迎,享譽世界,是文學的豐碑,是文化的經典。《水滸》中那些衣不蔽體、食不果腹的江湖好漢,面對無法忍受的壓迫,于絕望中奮起,用刀劍棍棒訴說自己的反抗。《聊齋志異》里的那些鬼怪狐仙,他們或丑陋或美艷,但是無論悲歡離合,他們與生死以之的愛情故事,賺了多少癡男怨女的眼淚?還有屠格涅夫、托爾斯泰等古今中外名家,典型事例不勝枚舉。

而我們,每一個識文斷字的中學生,既然我們的生活是“作品”,那就意味著要對得起“讀者”。這些“讀者”,與我們的生活與命運息息相關。他們是父母,是老師,是同學,是其它時而出現、時而消失的親友。面對他們,我們應該尊重、理解、熱愛;對待自己,我們則應該堅韌、勤奮、努力。唯有行得正走得端,踏實勤勉,才能創作出一部杰出的“人生作品”。

還是允許我用“作家”來說吧!盡管我的“讀者”和我一樣只是蕓蕓眾生之一,在滾滾紅塵中極容易被輕忽被無視,我還是愿意小心翼翼地把他們放在心上。

我知道他們微不足道的快樂。清晨樹葉上閃爍的的一顆露珠,傍晚水面上暗紅的一抹夕陽,父母一縷慈祥的笑靨,老師一道贊許的目光,被他們盡收眼底。我知道他們無法訴說的憂傷。頭頂烈日,勞作在塵土飛揚的工地;推推擠擠,穿梭在污水橫流的菜場;臥病在床,擔心沒錢求醫問藥;四處奔波,總是難逃生計無著。

如今,生活確實有了很大變化,可是每個村落每個城鎮的建設,都需要有人關注。譬如:家鄉的道路是否通暢?往昔的街巷是否繁華?遠處的青山是否依然翠綠?村邊的小河是否還是碧水蕩漾?而那些古塔、水碓、黑瓦、白墻,是否還能承載那一段濃濃的鄉愁?

我為蒼生代言,我為他們歌唱。那些只為自己寫作的,就失去了寫作的意義。“墻角的花,你孤芳自賞時,天地便小了。”

最后我想說,每一個人,都是自己這部作品的“首席作者”,也是這部作品的“第一位讀者”,那么請想一想,你不也是平凡微小的蒼生嗎?

我愿意是作家,我愿意為萬千蒼生鼓與呼!

江蘇卷


2019年高考江蘇卷作文題目

適用地區:江蘇全省

題目要求:
根據以下材料,選取角度,自擬題目,寫一篇不少于800字的文章;除詩歌外,文體自選。

物各有性,水至淡,鹽得味。水加水還是水,鹽加鹽還是鹽。酸甜苦辣咸,五味調和,共存相生,百味紛呈。物如此,事猶是,人亦然。



2019年江蘇滿分作文:

澡堂滋味

看這題目,忽然想起澡堂,各色人等脫衣入池,悉成裸形,熱氣騰騰的池水里眾生平等,共存共生,揩完熱毛巾在躺椅上休息,街談巷議,百味紛呈。雖然起身后,或翩翩美衣或衣衫破舊,各有各的人生,此刻卻是同一屋檐下,酸甜苦辣咸,五味俱全。

隨意說說這滋味。冬天里洗澡的大老板,手腕戴了金表,沉甸甸,褪下來,交跑堂手里,暫時存跑堂的手腕上,放抽屜或箱子,不穩妥,跑堂戴上,人在手表在,幾十萬的表就飛不走。跑堂也曾對戴金表的成功人士,有一點酸溜溜的羨慕,此刻是甜滋滋的享受。短暫的戴表時光里,跑堂也神采奕奕,精神煥發,雖然半個小時后物歸原主,此刻表是跑堂的表,跑堂是戴金表的跑堂。拎茶瓶替客人添茶,一路金表閃爍晃眼。時不時抬起手腕看看時間。最默契的應該是有人問幾點,他看表名正言順,凝視片刻,略帶遲疑,又斬釘截鐵,告訴你幾點幾分,容不得你半點遲疑。

這酸和甜雖短暫,卻也一晌貪歡。

跑堂是苦生活,揩毛巾添茶倒水,靠茶水錢糊口,許多老頭愛泡澡,驅散一身困乏,可每天付澡票已窮于應付,自帶茶水,偌大的堂口歪七八扭躺了一片錙銖必較的老澡客,自然讓跑堂頭疼。常起口角,辣味十足。有一老頭,不洗到打烊不起身,似乎也自知理虧,毛巾把子也不勞跑堂動手揩,躺在角落里孤云獨自閑,甚至還帶一大蘋果啃,持久戰深諳其妙。跑堂旁敲側擊或指桑罵槐,老頭不為所動,到了隨心所欲不逾矩的年齡,廓然無我,只當耳旁風。像這類洗光澡的老頭好幾個,人情世故不是不洞然觀火,但就舍不得這錢或者別有難處。老頭子們齊聚澡堂,蹉跎時光,各自疏慢。不吃茶的老頭和跑堂,他們這樣勢同水火,卻又每天風雨無阻同一屋檐下,彼此厭倦,各翻白眼,卻又天長日久的活下去。

這苦和辣,也是人情冷暖的滋味。

澡堂里,必然有一幫閑人說客,由他們講新聞,論歷史,替古人擔憂,才有意思。卻也不要見解正確,有理有據那是百家講壇專家的事,這里妙就妙在信口而談,眉飛色舞,捕風捉影,卻又言之鑿鑿,仿佛親眼所見。以不切題為宗旨的胡扯是其神韻,樣樣屬實反而失之于教條乏味。春風得意的說客里,有退休不甘寂寞的老教師,地攤上翻來的野史說的有鼻子有眼。聽的人多。有見聞廣博的老司機,走南闖北,一肚子故事寫出來就是一部閱微草堂筆記。有嗓音圓潤的歌唱家,衣服沒穿好忙不迭的獻藝,一曲小白楊聽的眾人搖身贊妙。

阿城有個比方,人文就像鹽,是看得見、摸得著;又像鹽,融于人類生活,不知道的,以為沒有什么人文,以為沒有人文,人類也可以生活。我覺得這些澡堂說客,是一把鹽,因為這把鹽,澡堂不再平淡,有了咸味。


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